認識甘特寓言故事

一、緣起在人口多、糧食不足、地球資源驟減、生態受到嚴重破壞的情況之下,人文的心志、科學的思維、廣闊的視野、高度的關懷與創新,可以說是21世紀世界公民所必須要具備的基礎能力。但因現行學校教育學科的劃分,人文與科學常被視為對立,加上近年來師資培育逐漸走向分科教學的模式,強調學科的專業,更導致了人文與科學在教學現場上的無法相容。
爲了彌補目前教育重知識、人文和科學分離、不管現實環境需求的詬病,Gunter Pauli教授設立零排放研究創新基金會Zero Emission Research & Initiatives,以下簡稱ZERI),開啟有別於一般學校系統的教育計畫。
Pauli教授是一位經濟學家與企業家,1996年提出第二次綠色革命受到全球矚目。近年出版品中以藍色革命:愛地球的100個商業創新(天 下出版)再次引起關注。書中蒐集了一百個無廢棄、零污染、低成本,卻能創造商機、帶來工作機會的商業模式,鼓勵讀者靠創業改變世界,同時把美麗還給地球。 書中所提出的商業模式,例如:回收玻璃瓶製成建材,抗酸防霉效果奇佳;斑馬紋般的建築外觀,可以讓室內溫度降低五度;咖啡廢料可培植菇類,不但能提供開發 中國家糧食的保障,也能減少橡樹的砍伐;天然渦流能提供最節能環保的消毒方式;製作番茄醬的廢料可以提煉茄紅素,做為防曬脣膏的天然原料等。
基於同樣無廢棄、零污染、低成本解決環境問題的概念,Pauli教授為兒童撰寫了36則寓言繪本故事,做為ZERI教育計畫的平台。ZERI教育計畫目的包括鼓勵學生在地取材、創意並永續的解決環境問題,其特色包括:(一) 以吸引兒童的寓言故事為引子。(二) 強調人文關懷與科學推理並重。(三) 鼓勵對自然與人際的關懷與參與。這些特色正好回應了目前教育現場的不足。本計畫擬引進ZERI出版的「甘特寓言故事」36冊(中文翻譯由信誼基金會和遠哲教育基金會出版) 及其師資培育模式,為台灣科學與人文教育注入新思維,以協助學生成為新世紀具有人文的心志、科學的思維、廣闊的視野、高度的關懷與創新,以更妥善經營我們的地球。
二、ZERI教育計畫ZERI教育計畫以寓言繪本故事為平台,其中包括由故事延伸的科學知識、EQ提示和動手做等活動。故事所包含的主要科學知識是地球生命系統,包括動物、植物、菌類、細菌和藻類。ZERI教育的理念是,每位孩子都是獨一、有天分、有創意的個體,需要在關懷及合作的環境中被養育、扶持,成長。學習不只講究學習成就,還要包括終身技能的習得,有效溝通,以雙手建造,以及表達出美感。ZERI學習設計理念忠於學習者想學、動手做、有責任感、全力投入找出新意(創意)來解決個體面臨的問題。因此,學習設計要有趣、要具挑戰性,才會有效。而基於發展的特性,ZERI提出不同年齡層的不同要求:5-8歲聽聽故事、9-12歲聯結故事與現實、13-14歲寫出自己的寓言、15-16歲讓廢棄物有用、17歲形成新經濟概念、18歲形成美德。這充分顯示ZERI對不同年齡層的關注以及ZERI教育目標的發展性。
三、「甘特寓言故事」叢書「甘特寓言故事」叢書由Pauli教授撰寫,共有36本,分成七個主題:水、食物、居住、健康、能源、工作和教育。每一主題又依程度分成五級。中文版本包括寓言故事繪本及親師手冊,其內容分別為:(一)寓言故事繪本(學生用)1.故事(中英對照)2.故事探索(說明故事主題的背景及重要概念),包括:(1)你知道嗎?(2)想一想(3)自己動手做(二)親師手冊1.情緒智商,幫助親師,體會故事主角的感受2.這裡的故事或延伸的討論(台灣觀點)3.更多的知識(台灣觀點)4.藝術5.系統:建立知識連結6.執行力7.故事靈感來自:(再次表達故事有其真實的基礎)
要有效發揮這套書的教育功能,以下幾點須有教師協助引導:(一)閱讀寓言這是一套以寓言為出發點的書,寓言的閱讀通常需要一些提示與教導。寓言故事有其本體和喻體,在這一套書中,本體是「故事靈感來自」,喻體即寓言故事。讀者必須理解本體和喻體間的關係,和作者使用寓言的原因以達到深入理解的目的。因此在閱讀上, ZERI設計,5-8歲兒童只要聽聽故事、9-12歲兒童需要聯結故事與現實,理解本體和喻體間的關係、13-14歲學生除理解本體和喻體間的關係和作者使用寓言的目的,還要學習寫寓言。其中聯結故事與現實、理解本體和喻體間的關係和學習寫寓言,都需要教師協助引導。
(二)理解書中的科學概念這套書中主要的科學概念,包含物質與能、生命世界、地球環境、生態保育、資訊科技等科學與技術認知學習。藉由:「你知道嗎?」、「想一想」、「這裡的故事(台灣觀點)」、「更多的知識(台灣觀點)」這幾部分,簡要說明與故事相關的科學知識,並啟發學生更深入的思考與探索。
(三)聯結科學和人文科學除知識學習外,還應著重培養正確的科學研究態度、尊重生命與愛護環境的情操,培養與人溝通表達、團隊合作及和諧相處的能力。在這套書中,藉由「情緒智商」、「藝術」及「建立知識連結」三部分,輕鬆地連結科學知識與生態素養。這裡需要老師搭鷹架引導,幫助聯結,並協助學生將此能力轉化、實踐於日常生活之中。
(四)動手操作科學學習應以探究和實作的方式來進行,強調手腦並用,培養解決問題的能力,並能應用於當前和未來的生活。這一直是ZERI的教育精神,因此如何提出問題、找出解決問題的方法並付諸執行,也需要老師的指引。
基於「甘特寓言故事」叢書內容的豐富與充實,所照顧層面既深且廣,使用這一套書的老師必須有一些培訓,以做催化酵素,輔助學生具有下列智能:(一)情緒智商(二)藝術表達(三)生態素養並有能力整合上述智能,形成執行力。這正是ZERI教育計畫所預期達成的目標。可以肯定的是,「甘特寓言故事」繪本故事叢書,提供了科學知識、導入人文關懷、培養其情緒商、提倡動手做等教育理念,正可以補正目前偏重學科知識、忽視人文和科學的對話、輕忽現實環境需求的教育詬病。
四、ZERI教師培訓計畫為達成ZERI教育目標,本計畫擬搭配ZERI以科學知識為引子,導入人文關懷、培養情緒智商、提倡動手做的教育理念,進行教師培訓的設計。我們將以兩階段方式完成核心教師和種子教師的培訓。核心教師直接由Pauli教授講授,因此必須能聽、說英語。他們的任務在掌握ZERI的教育理念,理解ZERI教 育目標與教材,以備後續以中文培訓種子教師。種子教師則為未來主要到台灣各地去推廣「永不放棄夢想」寓言讀物的人。未來若各縣市有需求,可以提出各該縣市 的師培計畫,我們將推薦核心教師或種子教師,至各縣市辦理教師工作坊,協助教師使用「永不放棄夢想」寓言故事叢書,以培養各地中、小學生擁有科學知識、情 緒智商、藝術表達、生態素養和執行力。

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