100.12.5~12.9
小剛的爸爸媽媽您好~
小剛這週四還滿多災多難的
星期四一回教室
我就覺得他的臉頰怪怪的
一問才知道他在學校被球k到
接著在美術教室
因為行動沒有告知
被我在走廊碎唸了好一會兒
之後
結束雕塑課後
因為玩三字經
不小心又去撞到後腦勺
最後回程
還因為在馬路上推擠被我罵了一頓
只有半天的時間
他就發生了那麼多事
連我回家都在想他的心情應該是非常差（但也好險只有這一天）
不過話說回來
當星期四因行動未告知被我碎唸時
聽見小剛用很小的聲音一直唸＂每次都是我，每次都是我＂
我猜想小剛應該覺得自己老事被我唸而感到委屈
後來換個方式問他＂如果你是老師，你會怎做？＂時
他才比較心服口服
小剛是很求好心切的孩子
然而有時候會過猶不及
使得他滿挫折的
如果這時再去指正他
是可以想像他心中的不服氣
所以我想在指正他之前
得花一點時間跟他角色互換
讓他也能理解我的心情及看法
才不會老覺得自己總是被罵的那一個
最後
小剛的起床氣仍舊很大
每次公車要到站時
大家都很怕叫他起來
因為他溫柔的叫會叫不醒
大聲的叫他會罵人
跟他說也沒用
好幾次都想把他留在公車上
讓他跟公車到總站去好了...
這部分我嚴肅的跟小剛說＂再這樣下去，某一天你醒來會是在公車總站！＂
他的表情似乎有聽進去（也滿嚴肅的看著我）
但不知道效果如何
也麻煩爸爸媽媽多講講他....
以上是小剛的一週大事
和爸爸媽媽分享
董老師 敬上
100.12.12~12.16
小剛的爸爸媽媽您好~
小剛這週的情緒穩定度很好
不太會生氣
即使生氣了
講話會變得很簡短
不會像之前會不停的跟別人爭辯
以前在共學裡會聊到ting ting
小剛都是冷冷的沒什麼反應
可是這週他來我家參觀
會感覺到他好喜歡ting ting
而且他喜歡ting ting 的方式和其他孩子不同
其他孩子都是圍在ting ting 的身邊
只有他會遠遠的看
一開始我以為他不是那麼喜歡動物
後來跟他聊了才知道
原來在來我家之前
我有教他們如何和貓相處
其中一項就是＂視而不見＂
小剛為了不讓ting ting 覺得不舒服
所以選擇遠遠的看就好
真是太令我讚賞了
不只有專心聽我的解說
還能穩住想和ting ting 玩的心情
他還真是不簡單
（不過聽其他孩子說，小剛到後來還是有欺負ting ting....）
最後
小剛好像愛上四則運算
他可能沒什麼耐性背九九乘法
但四則運算他倒滿願意一算再算的
而且他也學得很好
一下子就上手了
星期三我現教現考五題
四個人只有他一個人全對
滿厲害的
雖然星期五他算錯不少次，也算了很久
但他那種不放棄的樣子真是令我感動
我想可以利用四則運算
協助他熟記九九乘法
（這個怪人，學習的方式是反過來的...）
以上是小剛的一週大事
和爸爸媽媽分享
董老師 敬上
100.12.19~12.23
100.12.19~12.23
小剛的爸爸媽媽您好：
最近我和小剛老為了＂公平＂起爭執
因為小剛常常會會了一點小事就覺得我不公平
例如這週
我們為了該不該排隊又讓他覺得不公平
因為我的座位右手邊就是吹風機
所以我就坐在位子上等翰翰使用完吹風機
在等的過程中
小剛走來了
他站在翰翰的後面說要排隊
我就跟他說我已經等翰翰一陣子了
所以等會應該是輪到我
小剛聽了就開始生氣的說：「老師！妳這樣不公平！因為妳沒有過來排隊！」
然後我們就開始對立
跟他講什麼都沒用，就是要我先讓他
後來我也生氣了
就跟他說：「如果這就是你要的規則，那麼我也可以照著你的規則做，不過之後就不能再跟我抱怨！」
駿駿這時也說：「小剛...我想你最好是想清楚唷...不然以後你都要繞一大圈來排隊....」
他想了一下才比較能接受我的解釋
小剛目前仍常以自己為出發點來看待事件的公平性
所以只要是對自己本身有不利時
他就會開始嚷著不公平
所以需要花許多時間和他澄清才不會使他誤會....
另外
自從我規定午休後，叫不起來者，扣圈
小剛幾乎都是第一個醒來
其實這個規定是為他設的
因為小剛賴床的情況越來越嚴重
常在我們吃點心的時候才起來（我們都在猜他是為了點心才勉強起來的）
但當我規定一下後
只要叫一聲，他就能乖乖的起來坐在椅子上
虧他老愛跟我說：「老師！圈並不重要好嗎！」
接著
小剛這週上課有把組織圖畫出來
把第二次世界大戰交待得滿清楚的
看他上課會讓我想起我國中的地理老師
唯一美中不足的地方只有在故事串聯不順
不過這還好
讓孩子們上課的當前目標是希望他們能學習組織資訊
就這點，小剛做得非常好！
最後
小剛最近一直和我討論＂小時了了＂這件事
剛：「老師～妳覺得我們誰是小時了了～」
我：「小時了了的意思是指小時後有成就的意思喔～」
剛：「我知啊～所以問妳我們誰是小時了了？」
我：「你吧！我記得你小時候脾氣還滿好的～不會隨便對別人大聲說話，啊現在就不一樣了...」
剛：「哪是啊....」
哪不是呀....
以上是小剛的一週大事
和爸爸媽媽分享
董老師 敬上
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